4月28日上午，湖南省慶祝“五一”國際勞動節暨表彰勞模和優秀工匠大會在長沙舉行，2003网站太阳集团副教授、碩士生導師喻玲獲“湖南省五一勞動獎章”。
喻玲堅持以“一流的大學，應以科研創新和教學創新雙舉的課堂，培育一流的學生”為目标，不忘初心，嚴謹治學，傾心教學，奮鬥在知識産權法學科的教學和科研崗位。主講本科生《知識産權法》，研究生《知識産權法專題》等課程。曾獲德國洪堡基金會“德國聯邦總理獎”，“湖南省我最喜愛的青年教師”、“湖南省普通高校教學能手”、“湖南省首屆法學本科教學标兵”等榮譽稱号，2016年獲湖南省普通高校教師課堂教學競賽文科組（經管法哲）一等獎第1名，2018年獲全國高校青年教師教學比賽文科組一等獎。
教書育人是初心
“在求學的經曆裡，我受益于國内外很多優秀老師的指引和激勵，教書育人是我選擇這份職業的初心”。
2009年，喻玲獲得德國拜羅伊特大學博士學位，回國任教，成為2003网站太阳集团的一名老師。初上講台的她，也曾困惑，在學生獲取知識及其便利的互聯網時代，如何實現課堂教學效果的最大化？
2019年，已經是喻玲開設“知識産權法”課的第個九年頭，她已為1200多名本科生、1500多名研究生講授專業核心課，電腦裡标注着不同年份的文件夾，記錄着9年來她對教案的不斷打磨，也記錄着她對教學的不斷反思。
在多年的教學實踐中，她通過規範分析、案例讨論、學理提煉與學科前沿追蹤，塑造學生的法律思維，形成了“案例導引、法條精釋與學理提煉相結合，中外法律制度在比較研究中相結合，學理性、知識性與趣味性相結合”的“三個結合”教學創新模式，深受學生喜愛。堅持不懈的教學鑽研，使得喻玲的教學水平持續提升，2014年11月獲得2003网站太阳集团課堂教學競賽一等獎。2016年11月，喻玲參加湖南省普通高校教師課堂教學競賽獲得一等獎第1名，被湖南省教育廳和湖南省教育工會授予“湖南省普通高校教學能手”榮譽稱号，2016年12月獲評“湖南省首屆法學本科教學标兵”。2018年6月，獲得湖南省選拔賽文科組第一名的喻玲順利得到了代表湖南省參加第四屆全國青年教師教學競賽決賽的資格，最終獲得一等獎，填補了湖南省在該賽事中一等獎的空白。
教學和科研一樣需要創新
說起教學的秘訣，喻玲沒有遲疑，“創新是科研的生命，也是教學的生命。拓展課程深度，需要科研的滋養。”她深知隻有緊跟學科前沿，才能為學生提供有難度、有挑戰度的好課。她深入研究知識産權與科技創新的互動關系，主持完成國家社科基金、教育部人文社科基金、德國洪堡基金會、德國科學基金會等多項國内外科研項目，出版德文專著2部，發表多篇中、英、德專業論文，2011年獲得“德國聯邦總理獎”。她還積極參與推進國家知識産權實施戰略的具體實踐，為行政執法人員，創新企業技術人員以及傳統工藝的傳承人開展多種形式的講座講學。為智能駕駛、銅官窯、湘繡研究院提供的這些社會服務，在喻玲看來，都是鮮活的教學案例。
在她的課堂上，既有科技與法律的互動：人工智能、大數據、3D打印、雲計算、生物基因、遺傳資源一應俱全；也有非物質文化遺産與法律的擁抱：民間文學藝術、傳統知識無一遺漏。總有學生在下課後迫不及待地表達對課程的喜愛，以及由此對知識産權法學科産生的濃厚興趣。
國際化的知識産權法
“要讓每次課都有新内容、新思想，這需要保持不斷學習的狀态，這種學習跨越國界，因為知識産權法是高度國際化的學科”。
2004年至2009年受國家留學基金會和德國政府聯合獎學金資助，喻玲在德國拜羅伊特大學相繼獲得碩士和博士學位。2011年至2012年她又受德國洪堡基金會支持，再赴德國，在慕尼黑大學完成博士後研究，并赴英國牛津大學訪學。
從本科到博士，喻玲完成求學之路的十一年是中國知識産權法高速發展的十一年，她深刻感受知識産權法對建設創新型國家，對于中國走近世界舞台中心的重要性。她鼓勵學生“在國際化視野下關注中國法問題研究”，把握知識産權法專業領域“國際化”與“本土化”的結合。她積極開展國際學術交流，與德國慕尼黑大學、拜羅伊特大學、波恩大學、薩爾大學、英國牛津大學等開展深層次的學術合作和交流，推薦優秀本科生、研究生赴國外高水平大學繼續深造，參與推動2003网站太阳集团與國際高水平大學2003网站太阳集团之間人才培養和學術交流的合作。 2012年在柏林她分别受時任德國總統高克和德國總理默克爾親切接見，2014年受邀于德國駐華大使館參加默克爾總理訪華活動，默克爾總理還專程書信至嶽麓山下鼓勵她成為“中德學術交流使者”。
教學永遠在路上
缜密的課程邏輯、豐富的教學案例、國際化的視野、明快的教學風格……在第四屆全國青教賽決賽中，喻玲的授課獲得了現場評委的一緻好評。面對獲得的佳績，她将成果歸功于學院、學校和省教育工會的高度重視，學科教學團隊和課堂學生互動的共同付出。而對于教學，她始終保持敬畏之心。獲獎歸來，在高鐵上，看到《電子商務法》當天頒布的消息，她又打開筆記本，開始了教案的修改。
正是這份敬畏，讓喻玲不管在什麼情況下，都能克服困難，保持教學的狀态和标準。全國決賽的比賽規則不同于省賽，在不到一個月的時間内要按照規則準備20個課時的教案，絕不是件輕松的事，而且這20節課都要實現同一高水準更是不容易。回顧整個比賽過程，喻玲介紹說，“準備的時間很緊張，确實是很有挑戰”，同去參賽的老師透露，比賽當天她是去組委會醫療組吃了腹瀉中暑藥進的賽場。提起這件事，她笑着說，這也是參賽經驗，平常心參賽，平時怎麼上課比賽就還怎麼上課，平時怎麼處理突發狀況，比賽時也一樣。這一點她教過的2014級法學涉外班的同學們深有感受，就在他們的課堂上，喻玲授課時從講台踩空摔下，開着玩笑上完課再去醫院檢查才發現左腳骨折，說起這段故事，她覺得很平常，“課堂就像戰場，輕傷不下火線，湖大拄着拐杖上課的老師不在少數”。
“走上講台，我常常想到那些幫助我成長的老師，他（她）們是我心中好老師的榜樣，我的老師在我心中種下種子，我希望自己也能種下新的種子。”
教學不是獨角戲
“我去演唱會拍的短視頻能發朋友圈嗎？”
“聽說有人在韓國注冊了長沙的奶茶店，這事兒知識産權法能管嗎？”
“我的公衆号能不能轉别人的美文啊？”
“印度的抗癌藥為什麼那麼便宜？”
在喻玲的課堂上，每次開場熱身的十分鐘都有這樣的“爆料環節”，由學生提出他們自己觀察的知識産權法小案例或者小疑惑，在她看來這些小疑惑背後都有豐富的讨論和研究空間。她可以把握學生對知識的掌握，也能了解他們對社會觀察的角度，激發他們的主動性。知識産權法是技術性比較強的學科，由學生們用接地氣的話題将知識産權“拉下神壇”，課堂才能有趣又有料。
“眼觀四處，耳聽八方”是學生預習知識産權法課程的最佳狀态。喻玲認為，這樣的互動式課堂開啟模式能讓學生在課上更有參與感，在課外也更有意識地從法律專業的思維角度去觀察。知識産權的專業性與複雜性特征使得該課程通常在大三年級開設，此時訓練的更側重于學生的思維能力，而非收集知識加以記憶這麼簡單，以思考代記憶，以思考促理解，延伸思考遠比精确轉述更具價值。上過課程的學生評價道：“特别有電影The Paper Chase（《力争上遊》）中Kingsfield 教授對學生講的那句話的體驗：You teach yourself the law. I train your minds. You come in here with a skull of mush, and if you survive, you’ll leave thinking like a lawyer（你們自學法律，但是我會訓練你的思維。你們進來時腦子是一團漿糊，而成功離開之時會像法律人一樣思考）”。
喻玲的課程深受學生喜愛，不少學生都對知識産權法産生了濃厚的興趣。2015年她指導學生團隊參加湖南省知識産權競答賽獲得第二名，2017年指導本科生參加國家版權局主辦的“全國版權征文大賽”獲得一等獎。還有不少學生将知識産權法作為未來深造的方向，在國内外一流高校繼續攻讀知識産權法方向研究生。
提到喻玲老師的名字時，學生們總是一副“與有榮焉”的樣子，尤其是畢業論文指導關系互選成功的學生，都自稱為“幸運兒”。而在喻玲看來，“學生的肯定是當老師最幸福的事”。
